上海交通大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院源于1928年交通大學(xué)設(shè)置的市政工程專業(yè)，學(xué)院的育人觀始終以學(xué)生健康全面發(fā)展為中心，培育學(xué)生的學(xué)術(shù)志趣和家國情懷?；谛滦徒虒W(xué)模式與學(xué)院定位，圣奧融入了大量情感化設(shè)計，打造更符合年輕人喜好的現(xiàn)代化實用主義風(fēng)格，營造簡約實用、清爽自然的學(xué)習(xí)環(huán)境。本文以上海交通大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的空間案例為例。

1、利用低飽和色系營造鹽系清新氛圍

使用低飽和度色系的辦公家具，讓視覺上的統(tǒng)一感更強(qiáng)，還可以降低色彩對人情緒的影響，給人沉穩(wěn)、舒緩的感覺，融合進(jìn)空間中是一種自然清新的“鹽系”氛圍感。另外，選用代表水元素的低飽和藍(lán)色，既是對校訓(xùn)“飲水思源”的呼應(yīng)，同時契合環(huán)境學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的研究方向。

2、以情感化設(shè)計打造貼心的人文教育環(huán)境

為給教師們創(chuàng)造溫馨舒適的工作與休息環(huán)境，配備辦公桌椅、沙發(fā)、衣柜等家具，提升空間利用率，將僅能供教師臨時休息的休息室改造為兼具研討、備課、休息于一體的綜合空間。

沙發(fā)不僅可以滿足教師的會客洽談需求，還可以展開化為簡易床鋪，為教師提供舒適的辦公生活環(huán)境。

在閱覽空間，可移動桌面屏風(fēng)和觸控式桌燈，讓學(xué)生能根據(jù)環(huán)境光強(qiáng)弱不同，調(diào)整護(hù)眼的光線檔位；且雙邊獨立調(diào)節(jié)，對桌學(xué)習(xí)，互不干擾，為學(xué)生的專注閱讀提供貼心的環(huán)境。此外，一側(cè)的柜子滿足了儲物需求，合理的空間布局旨在創(chuàng)造一個提升學(xué)習(xí)效率的閱讀區(qū)。

3、打造多元化場景適應(yīng)不同交流模式

培訓(xùn)交流空間的設(shè)計緊密貼合了教師教學(xué)這一最根本的職責(zé)，開辟不同的交流場景，既有助于講師在切磋研討中提升自身的教學(xué)能力，同時提升授課效果。

? 學(xué)術(shù)交流

用于開展大型培訓(xùn)及講師交流的公共培訓(xùn)空間，最多可容納72人。配置了能夠靈動推移可折疊的培訓(xùn)桌椅。

? 教學(xué)培訓(xùn)

用于講師給學(xué)生授課、培訓(xùn)的公共教室，至多可容納62人。弧形布局，便于師生互動，達(dá)到培訓(xùn)效率最大化。

? 正式會議

用于校領(lǐng)導(dǎo)及授課教師研討的正式會議空間，配有多媒體設(shè)備，可進(jìn)行線上會議及電子信息共享，可容納10人。

? 小組合作

主要用于小組成員間的課題研討，輕盈的會議桌和可移動的座椅，讓團(tuán)隊的課題進(jìn)展更順暢，此空間可容納12人。

除了封閉式的培訓(xùn)教室，還有分散在開放區(qū)域的交流微空間。提供休閑沙發(fā)、茶幾、書架等家具，許多老師把它作為課后最佳休閑去處，或是和學(xué)生、朋友交流的據(jù)點。

圣奧為上海交通大學(xué)創(chuàng)造具有有人文意味的空間環(huán)境，延續(xù)校園的獨特氛圍，充分表達(dá)院系特色風(fēng)格，突出“環(huán)境育人”的重要作用，使校園成為學(xué)生潛心修學(xué)的場所。